4～5歳の子どもの敏感期

4歳から5歳の子供は、特別な注意を払うべき段階にあります。この段階で注意を払わないと、正常な成長と発達に影響を与える可能性があり、敏感な時期に入る可能性もあります。この時期も、特に言語教育には細心の注意が必要です。結局のところ、自分の子供を教育することは、実際には非常に大きなプロジェクトです。子供が十分に教育されなければ、言語の発達が悪くなります。

言語

範囲: 0～6 歳。赤ちゃんが大人の口の形を見て話すようになったり、喃語を発したりするようになると、言語感受性期が始まります。言語を学ぶことは大人にとっては難しい作業ですが、幼い子供は言語に対して自然な感受性を持っているため、母国語を簡単に習得できます。そのため、2歳くらいになってもまだ言葉が遅い場合は、先天的な障害がないか調べるために病院に連れて行って検査を受ける必要があります。

言語能力は、子どもの自己表現能力に影響を与えます。したがって、親は子どもと頻繁に会話をしたり、物語を語ったり、「修辞的な質問」を使ったりして、子どもの自己表現能力を強化し、将来の対人関係の良好な基盤を築く必要があります。

注文

範囲: 2～4 年。子どもたちが物事を理解し、環境に慣れるためには、秩序ある環境が必要です。慣れ親しんだ環境が消えてしまうと、彼は途方に暮れてしまうだろう。モンテッソーリは観察中に、子どもたちが環境に適応できないと怖がったり、泣いたり、さらには癇癪を起こしたりすることに気づきました。したがって、「秩序の要求」を判断することは、幼い子供たちの非常に明白な感受性です。

幼い子供の秩序に対する感受性は、多くの場合、順序、生活習慣、所有物に対する要求に表れます。モンテッソーリは、大人が秩序ある環境を提供できない場合、子供は「さまざまな関係性を認識するための基盤を欠く」と考えています。子供が環境から徐々に内部秩序を確立すると、知性も徐々に構築されます。

感覚的

範囲: 0～6 歳。子どもは生まれたときから、聴覚、視覚、味覚、触覚などの感覚を使って、環境に馴染んだり物事を理解したりします。 3歳になるまで、子どもは潜在意識の「吸収する心」を通じて周囲の物事を吸収します。 31歳から6歳の子供は、感覚を通して周囲の物事を分析し、判断する能力が高くなります。そのため、モンテッソーリは次のような多くの感覚教育補助器具を設計しました。聴覚管や触覚ボードなどを使い、子どもたちの感覚を研ぎ澄まし、自ら知恵を生み出すよう導きます。

また、家庭でさまざまな感覚教材を用意したり、子どもたちが生活の中で身の回りの物事を五感を使って感じ取れるようランダムに導いたりすることもできます。特に子どもたちが探究心に満ち溢れているときは、危険でなかったり他人の財産を侵害したりしない限り、子どもたちのニーズはできる限り満たされるべきです。

微妙なことに興味を持つ敏感期（1.5～4歳）